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Seguimiento remediales

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¿A quiénes debes contactar primero?

Los resultados del proceso de caracterización se presentan en tres niveles de riesgo, representados mediante una escala de semaforización. Esta clasificación permite identificar de manera rápida el grado de atención prioritaria e intervención que puede requerir cada estudiante en las diferentes competencias evaluadas.

RIESGO CRÍTICO → Desempeño insuficiente. Requiere intervención prioritaria y seguimiento personalizado.

RIESGO ALTO → Desempeño intermedio. Puede requerir apoyo o refuerzo para evitar futuras dificultades.

RIESGO MEDIO → Amerita un contacto preventivo, podría llegar a requerir un refuerzo.

RIESGO BAJO → Desempeño adecuado. El estudiante muestra dominio en la competencia evaluada. No requiere intervención específica.

No requiere atención → No tienen barreras significativas en su caracterización.

Esto ayuda a enfocar los esfuerzos donde más impacto pueden generar. La idea es que nadie se quede atrás.

Esta tabla te ayuda a identificar a los estudiantes que más necesitan tu apoyo, con sus riesgos, acciones recomendadas y un mensaje modelo para contactarlos fácilmente.
0 en riesgo CRÍTICO
0 en riesgo ALTO
0 en riesgo MEDIO
0 en riesgo BAJO
Filtros activos: Ninguno

Académicamente relegado
Hace referencia a estudiantes que han tenido dificultades escolares previas o que presentan deficiencias en materias clave. Estas situaciones pueden afectar su rendimiento y adaptación a las exigencias de la educación superior.

Adaptaciones en cómo aprender
Algunos estudiantes requieren formas de aprendizaje distintas a las tradicionales. Esto puede incluir necesidades de accesibilidad, dificultades de atención, preferencia por enfoques prácticos o desafíos con la metodología universitaria.

Aislado socialmente
Evalúa el nivel de integración del estudiante en su entorno educativo. La falta de vínculos o redes de apoyo social puede influir negativamente en su experiencia y permanencia en la educación superior.

Barreras tecnológicas
Se refiere a la ausencia de dispositivos, conectividad o habilidades digitales necesarias para participar activamente en entornos educativos virtuales o híbridos.

Desorientado o no comprometido
Describe a estudiantes que no tienen claridad sobre su elección de carrera, no encuentran sentido en sus estudios o presentan un bajo nivel de compromiso con su formación académica.

Económicamente vulnerable
Hace referencia a estudiantes que atraviesan dificultades económicas que podrían comprometer su permanencia y continuidad en la educación superior.

Gestión del tiempo y de las responsabilidades
Analiza la capacidad del estudiante para organizar su tiempo y equilibrar sus responsabilidades académicas, laborales y personales de manera efectiva.

Entorno de aprendizaje vulnerable
Se refiere a estudiantes que enfrentan condiciones poco favorables para estudiar, como ambientes con muchas distracciones, responsabilidades familiares, dificultades económicas o problemáticas personales que interfieren con su dedicación al estudio.

Vulnerabilidad emocional y motivacional
Hace referencia a estudiantes que atraviesan momentos de inestabilidad emocional. Puede manifestarse en falta de confianza, desánimo, estrés elevado o dificultades para mantener el enfoque y la constancia en sus actividades académicas.